董事長(zhǎng)在新年動(dòng)員大會(huì)上指出，實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)最大瓶頸是缺人才。作為培訓(xùn)學(xué)校，如何發(fā)揮使能器作用？我認(rèn)為，就是要建好講師隊(duì)伍，精準(zhǔn)對(duì)接需求、開(kāi)發(fā)匹配課程，選對(duì)培訓(xùn)方法，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，使廣大干部員工樂(lè)意來(lái)學(xué)，學(xué)有所用，真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)雙過(guò)硬的目標(biāo)。
一、著力建好講師隊(duì)伍，夯實(shí)培訓(xùn)賦能基礎(chǔ)
培訓(xùn)學(xué)校使命特殊，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。落實(shí)好人才興企“提得高”這一環(huán)，迫在眉睫的是建好講師隊(duì)伍。一是開(kāi)展內(nèi)部講師TTT專訓(xùn)，提升講師能力建設(shè)。從課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、公眾演講與表達(dá)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)和幫帶指導(dǎo)，并定期開(kāi)展講師課程開(kāi)發(fā)與授課評(píng)比，提升講師綜合素養(yǎng)。二是完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)講師分級(jí)認(rèn)證。在構(gòu)建講師能力素質(zhì)模型的基礎(chǔ)上建立《講師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證管理辦法》，牽引講師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)階；同時(shí)激勵(lì)優(yōu)秀管理干部和技術(shù)精英登臺(tái)授課，傳授其經(jīng)驗(yàn)和智慧。三是開(kāi)展外部交流學(xué)習(xí)，拓寬講師知識(shí)視野。走出去與知名企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和大學(xué)交流學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路。
二、精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)需求，共同開(kāi)發(fā)匹配課程
培訓(xùn)是否具有針對(duì)性，首先要找準(zhǔn)組織和個(gè)人的需求。一是高效協(xié)同業(yè)務(wù)單位，精準(zhǔn)診斷培訓(xùn)需求。培訓(xùn)學(xué)校將協(xié)同各單位管理者緊密結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展，來(lái)評(píng)估單位員工與應(yīng)具備素質(zhì)能力的差距，提出年度重點(diǎn)培訓(xùn)需求；同時(shí)分析員工績(jī)效短板，提出階段性培訓(xùn)需求，為開(kāi)發(fā)匹配課程奠定基礎(chǔ)。二是實(shí)行荊門與石橋驛兩地辦公，全員培訓(xùn)包片管理。學(xué)校全員將經(jīng)常地、深入地與培訓(xùn)包片的單位干部員工溝通，真正摸清員工能力素質(zhì)等現(xiàn)狀，做好員工短板診斷，分層分類設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)課程體系，共同編制培訓(xùn)教材，使培訓(xùn)真正聚焦問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、選對(duì)選好培訓(xùn)方法，抓好重點(diǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)
在摸清培訓(xùn)需求、編制好培訓(xùn)教材后，我們將根據(jù)受訓(xùn)員工的文化層次、年齡、接受能力等因素，選擇不同的老師、采取不同的講授方法，以確保培訓(xùn)實(shí)效。特別是針對(duì)文化層次較低、接受能力偏弱的學(xué)員，要以有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的老師為主，聚焦一些實(shí)際案例講授，切實(shí)提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)歷較高、接受能力較強(qiáng)的學(xué)員，要采取理論+實(shí)踐+研討的方法，并引申到現(xiàn)實(shí)工作中舉一反三萃取經(jīng)驗(yàn)，形成方法論，提高學(xué)員邏輯分析能力。今年將聚焦關(guān)鍵崗位和人群，重點(diǎn)抓好洋豐發(fā)展史、洋豐文化和核心優(yōu)勢(shì)教育及中高層管理干部、百人計(jì)劃后備人才、安全環(huán)保質(zhì)量人員、技術(shù)推廣人員、建材營(yíng)銷人員等五項(xiàng)培訓(xùn)。
四、抓實(shí)抓細(xì)培訓(xùn)考評(píng)，強(qiáng)化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)是否有實(shí)效，關(guān)鍵看學(xué)員是否用心學(xué)、所學(xué)知識(shí)能否轉(zhuǎn)化運(yùn)用到實(shí)際工作中，用以改進(jìn)工作。培訓(xùn)學(xué)校將抓實(shí)抓細(xì)三個(gè)層次的考評(píng)：一是反應(yīng)層。每門課培訓(xùn)結(jié)束后組織學(xué)員填寫(xiě)課程滿意度調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)員建議進(jìn)行后續(xù)的課程優(yōu)化。二是學(xué)習(xí)層。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)始前和課程結(jié)束后均安排考試，參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)和評(píng)價(jià)等情況及時(shí)反饋給受訓(xùn)人、受訓(xùn)人單位、人力資源中心，考核的成績(jī)和評(píng)語(yǔ)作為績(jī)效考核和干部考評(píng)的一項(xiàng)重要依據(jù)，以激勵(lì)參訓(xùn)人員真學(xué)真思考真運(yùn)用。三是行為層。培訓(xùn)包片人員要協(xié)同各單位評(píng)估學(xué)員在實(shí)際工作中思想、行為的變化以及績(jī)效改善情況。
合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。只要我們堅(jiān)持不懈抓實(shí)抓好每一項(xiàng)培訓(xùn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)全員思想大進(jìn)步、專業(yè)技能大提高、綜合素質(zhì)大提升、整體戰(zhàn)力大增強(qiáng)的總體目標(biāo)，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支持。
